”Învățăm mult și prost”. Banca Mondială: Elevii români merg trei ani şi jumătate degeaba la şcoală

Din cei 12 ani de școală, 3 ani şi 4 luni reprezintă un interval pierdut, în care tinerii nu învaţă nimic, arată un raport al Băncii Mondiale. Experţii au suprapus rezultatele la testările internaţionale pentru literaţie şi ştiinţe exacte peste durata perioadei şcolare, până la împlinirea vârstei de 18 ani.

”Deşi programele şcolare sunt încărcate şi deşi cantitatea de materie care ar trebui să fie asimilată este în general mare, rezultatele învăţării elevilor români sunt scăzute comparativ cu cele ale colegilor europeni. Pe scurt, învăţăm mult şi prost – aglomerăm programele cu informaţii teoretice lipsite de aplicabilitate, cu un grad mare de abstractizare şi ne concentrăm prea puţin pe aplicabilitatea noţiunilor în practică şi pe consolidarea cunoştinţelor“, a declarat, pentru Adevărul, preşedintele Asociaţiei Edusfera, Tincuţa Apăteanu.

”Cel mai mult timp se pierde între ultimii ani ai ciclului gimnazial şi liceu. În această perioadă, elevii au de-a face cu integrale, derivate sau tot felul de termeni greoi de care sunt conştienţi că nu vor avea nevoie în viitor, deci nu învaţă aceste concepte. Să fim realişti. Tinerii se focusează să înveţe doar la cele câteva materii pentru examenele naţionale (Evaluarea Naţională şi Bacalaureatul) pentru că de acestea depind admiterea la liceu, respectiv la facultate. Ceea ce este perfect de înţeles. Conţinutul celor mai multe discipline este mult prea stufos, plictisitor şi paralel cu realitatea adolescenţilor de azi”, a declarat, la rândul său, Ştefan Vlaston, preşedintele asociaţiei Edu CER.

În opinia lui Vlaston, avem nevoie de un sistem de educație adecvat nevoilor elevilor, cu profesori bine pregătiți, plătiți în funcție de rezultate.

Marian Staș, expert în educație, remarcă o altă problemă a sistemului de învățământ din România: nu evoluează în raport cu cerințele societății actuale.

Ținând cont de toate aceste probleme, Apăteanu propune câteva soluții: ”În primul rând este necesară regândirea programelor şcolare şi renunţarea la balast, adaptarea acestora la nevoile secolului XXI cu focusare pe dezvoltarea gândirii critice şi creativităţii. Apoi, trebuie transformat modul în care este predată ştiinţă în şcoli, prin includerea transdisciplinarităţii şi a unor metode moderne, interactive, cât şi utilizarea noilor tehnologii. De asemenea, este obligatorie pregătirea iniţială şi pregătirea continuă a cadrelor didactice“.